Agir pour l'école
  • QUI SOMMES-NOUS ?
  • NOS ACTIONS
    • Apprentissage de la lecture
    • Apprentissage des nombres
    • Apprentissage après la classe
  • OUTILS NUMÉRIQUES
    • Du son au mot
    • Du mot au texte
    • Axémaths
  • Actualités
  • Recherche
  • CONTACT
Sélectionner une page

Concevoir des applications sur tablettes tactiles pour stimuler l’apprentissage de la lecture

par Sophie ATOCH | Août 28, 2024 | Articles scientifiques

Ecalle J., Navarro M., Labat H., Gomes C., Cros L., Magnan A. « Concevoir des applications sur tablettes tactiles pour stimuler l’apprentissage de la lecture : avec quelles hypothèses scientifiques ? », Sticef, vol. 23, numéro 2, 33-56, 2016. Résumé : L’utilisation...

Vocabulary and reading comprehension: what are the links in 7 to 10 year-old children?

par Sophie ATOCH | Août 28, 2024 | Articles scientifiques

Dujardin E., Ecalle J., Auphan P., Bailloud N., Magnan, A. « Vocabulary and reading comprehension: what are the links in 7 to 10 year-old children? », Scandinavian Journal of Psychology, 64, 582–594, 2023 Résumé : Les objectifs de la présente étude sont, d’une part,...

Temps disponible et temps nécessaire pour apprendre à lire : le défi des 35 heures

par Sophie ATOCH | Août 28, 2024 | Articles scientifiques

Bougnères A., Suchaut B. « Temps disponible et temps nécessaire pour apprendre à lire : le défi des 35 heures », URSP, Université de Lausanne, 2015. Résumé : L’école française donne-t-elle le temps d’apprendre à lire à ses élèves ? C’est la question à laquelle Bruno...

Vocabulary assessment with tablets in Grade 1: Examining effects of individual and contextual factors and psychometric qualities

par Sophie ATOCH | Juil 26, 2024 | Évaluations Impacts

Dujardin E., Ecalle J., Auphan P., Gomes C., Cros L., Magnan A. « Vocabulary assessment with tablets in Grade 1: Examining effects of individual and contextual factors and psychometric qualities. », Frontiers in Education, 2021. Résumé : Les auteurs de cet article ont...

Decoding, fluency and reading comprehension: Examining the nature of their relationships in a large-scale study withfirst graders

par Sophie ATOCH | Juil 26, 2024 | Évaluations Impacts

Ecalle J., Dujardin E., Gomes C., Cros L., Magnan A. « Decoding, Fluency and Reading Comprehension: Examining the Nature of their Relationships in a Large-Scale Study with First Graders », Reading & Writing Quarterly, 37:5, 444-461, 2021. Résumé : Cet article...

Effects of targeted interventions and of specific instructional time on reading ability in French children in Grade 1

par Sophie ATOCH | Juil 25, 2024 | Évaluations Impacts

Ecalle J., Magnan A., Auphan P. et al. « Effects of targeted interventions and of specific instructional time on reading ability in French children in grade 1 », European Journal of Psychology of Education, 37, 605-625, 2022. Résumé : L’objectif est...
« Entrées précédentes
Entrées suivantes »

Recent Posts

  • Le numérique au service de l’apprentissage précoce des mathématiques
  • Summer Reading Program: A Systematic Literature Review
  • Alors que l’année de CP permet de réduire les écarts de performances entre secteurs de scolarisation, les vacances scolaires les accentuent
  • L’évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d’intervalle (1987-2017
  • Une carte des connaissances pour la construction du nombre en maternelle

Recent Comments

Aucun commentaire à afficher.

OUTILS NUMERIQUES
Du Son au Mot
Du Mot au Texte
AxéMaths

LIENS UTILES
FAQ
Mentions légales
Politique de confidentialité

CONTACT
59, rue La Boétie
75008 Paris
01 53 89 05 66
contact@agirpourlecole.org

Conception du site web : SOAT DESIGN | © Tous droits réservés
Gérer le consentement
Pour offrir les meilleures expériences, nous utilisons des technologies telles que les cookies pour stocker et/ou accéder aux informations des appareils. Le fait de consentir à ces technologies nous permettra de traiter des données telles que le comportement de navigation ou les ID uniques sur ce site. Le fait de ne pas consentir ou de retirer son consentement peut avoir un effet négatif sur certaines caractéristiques et fonctions.
Fonctionnel Toujours activé
L’accès ou le stockage technique est strictement nécessaire dans la finalité d’intérêt légitime de permettre l’utilisation d’un service spécifique explicitement demandé par l’abonné ou l’utilisateur, ou dans le seul but d’effectuer la transmission d’une communication sur un réseau de communications électroniques.
Préférences
L’accès ou le stockage technique est nécessaire dans la finalité d’intérêt légitime de stocker des préférences qui ne sont pas demandées par l’abonné ou l’internaute.
Statistiques
Le stockage ou l’accès technique qui est utilisé exclusivement à des fins statistiques. Le stockage ou l’accès technique qui est utilisé exclusivement dans des finalités statistiques anonymes. En l’absence d’une assignation à comparaître, d’une conformité volontaire de la part de votre fournisseur d’accès à internet ou d’enregistrements supplémentaires provenant d’une tierce partie, les informations stockées ou extraites à cette seule fin ne peuvent généralement pas être utilisées pour vous identifier.
Marketing
L’accès ou le stockage technique est nécessaire pour créer des profils d’internautes afin d’envoyer des publicités, ou pour suivre l’utilisateur sur un site web ou sur plusieurs sites web ayant des finalités marketing similaires.
Gérer les options Gérer les services Gérer {vendor_count} fournisseurs En savoir plus sur ces finalités
Voir les préférences
{title} {title} {title}